初中指點(diǎn)學(xué)生_七年級(jí)數(shù)學(xué)綜合知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中輔導(dǎo)
初中指點(diǎn)學(xué)生_七年級(jí)數(shù)學(xué)綜合知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)_初中輔導(dǎo),對(duì)剛升上初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，相對(duì)來(lái)講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點(diǎn)精力。天才就是用功曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)。若是這話(huà)不完全準(zhǔn)確，那至少在很洪水平上是準(zhǔn)確的。學(xué)習(xí)，就算是天才，也是需要不停演習(xí)與影象的。下面是
圖形的劈頭熟悉
一、立體圖形與平面圖形
1、長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形。此外棱柱、棱錐也是常見(jiàn)的立體圖形。
2、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等都是平面圖形。
3、許多立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們適當(dāng)?shù)丶糸_(kāi)，就可以睜開(kāi)成平面圖形。
二、點(diǎn)和線(xiàn)
1、經(jīng)由兩點(diǎn)有一條直線(xiàn)，而且只有一條直線(xiàn)。
2、兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
3、點(diǎn)C線(xiàn)段AB分成相等的兩條線(xiàn)段AM與MB，點(diǎn)M叫做線(xiàn)段AB的中點(diǎn)。類(lèi)似的尚有線(xiàn)段的三中分點(diǎn)、四中分點(diǎn)等。
4、把線(xiàn)段向一方無(wú)限延伸所形成的圖形叫做射線(xiàn)。
三、角
1、角是由兩條有公共端點(diǎn)的射線(xiàn)組成的圖形。
2、繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到角的終邊和始邊成一條直線(xiàn)，所成的角叫做平角。
3、繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到終邊和始邊再次重合，所成的角叫做周角。
4、度、分、秒是常用的角的器量單元。
把一個(gè)周角360中分，每一份就是一度的角，記作1°;把1度的角60中分，每份叫做1分的角，記作1′;把1分的角60中分，每份叫做1秒的角，記作1″。
四、角的對(duì)照
從一個(gè)角的極點(diǎn)出發(fā)，把這個(gè)角分成相等的兩個(gè)角的射線(xiàn)，叫做這個(gè)角的中分線(xiàn)。類(lèi)似的，尚有叫的三中分線(xiàn)。
五、余角和補(bǔ)角
1、若是兩個(gè)角的和即是90(直角)，就說(shuō)這兩個(gè)角互為余角。
2、若是兩個(gè)角的和即是180(平角)，就說(shuō)這兩個(gè)角互為補(bǔ)角。
3、等角的補(bǔ)角相等。
4、等角的余角相等。
概率
一、事宜:
1、事宜分為一定事宜、不能能事宜、不確定事宜。
2、一定事宜：事先就能一定一定會(huì)發(fā)生的事宜。也就是指該事宜每次一定發(fā)生，不能能不發(fā)生，即發(fā)生的可能是100%(或1)。
3、不能能事宜：事先就能一定一定不會(huì)發(fā)生的事宜。也就是指該事宜每次都完全沒(méi)有時(shí)機(jī)發(fā)生，即發(fā)生的可能性為零。
4、不確定事宜：事先無(wú)法一定會(huì)不會(huì)發(fā)生的事宜，也就是說(shuō)該事宜可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，即發(fā)生的可能性在0和1之間。
二、等可能性：是指幾種事宜發(fā)生的可能性相等。
1、概率：是反映事宜發(fā)生的可能性的巨細(xì)的量，它是一個(gè)比例數(shù)，一樣平時(shí)用P來(lái)示意，P(A)=事宜A可能泛起的效果數(shù)/所有可能泛起的效果數(shù)。
2、一定事宜發(fā)生的概率為1，記作P(一定事宜)=1;
3、不能能事宜發(fā)生的概率為0，記作P(不能能事宜)=0;
,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。,,在行使課本的同時(shí)尚有一個(gè)異常主要的方式，詳細(xì)做法是：在閱讀語(yǔ)文書(shū)的同時(shí)，還要注重勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問(wèn)題。魯迅先生就喜歡邊念書(shū)邊在書(shū)上勾畫(huà)，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書(shū)時(shí)，他總是另外買(mǎi)一本借給別人，由于他的書(shū)經(jīng)由勾畫(huà)批注已釀成他的服務(wù)工具了。再如先生的教科書(shū)，也是云云，這種在課文的字里行間勾畫(huà)念書(shū)法，既可以使我們念書(shū)時(shí)頭腦集中，提高效率，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚有利于我們溫習(xí)，溫習(xí)時(shí)只要翻翻書(shū)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。,4、不確定事宜發(fā)生的概率在0—1之間，記作0
三、幾何概率
1、事宜A發(fā)生的概率即是此事宜A發(fā)生的可能效果所組成的面積(用SA示意)除以所有可能效果組成圖形的面積(用S全示意)，以是幾何概率公式可示意為P(A)=SA/S全，這是由于事宜發(fā)生在每個(gè)單元面積上的概率是相同的。
2、求幾何概率：
(1)首先剖析事宜所占的面積與總面積的關(guān)系;
(2)然后盤(pán)算出各部門(mén)的面積;
(3)最后裔入公式求出幾何概率。
月朔數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式技巧
1、做好預(yù)習(xí)：
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，體會(huì)近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成歷程，對(duì)難以明晰的看法、公式和規(guī)則等要做好紀(jì)錄，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
2、認(rèn)真聽(tīng)課：
聽(tīng)課應(yīng)包羅聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)形成的前因結(jié)果，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于遐想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂條記——記方式，記疑點(diǎn)，記要求，記注重點(diǎn)。
3、認(rèn)真解題：
課堂演習(xí)是最實(shí)時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的，回首學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深明晰，強(qiáng)化影象。
4、實(shí)時(shí)糾錯(cuò)：
課堂演習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要實(shí)時(shí)查閱，剖析錯(cuò)題的緣故原由，需要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)盤(pán)算的訓(xùn)練。不明晰的問(wèn)題要實(shí)時(shí)向同硯和先生討教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)：
馮先生說(shuō)：“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識(shí)間的聯(lián)系異常慎密，階段性總結(jié)，不僅能夠起到溫習(xí)牢靠的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì)融會(huì)。
6、學(xué)會(huì)治理：
治理好自己的條記本，作業(yè)本，糾錯(cuò)本，尚有做過(guò)的所有演習(xí)卷和測(cè)試卷。馮先生稱(chēng)，這可是大考溫習(xí)時(shí)最有用的資料，萬(wàn)萬(wàn)不能疏忽。
現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是不善于讀數(shù)學(xué)課本，他們往往是死記硬背。重視閱讀方式對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)主要的。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，簡(jiǎn)略明晰課本的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)不明晰的地方打上記號(hào)。然后細(xì)細(xì)地讀，即憑證每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，明晰數(shù)學(xué)看法、公式、規(guī)則、頭腦方式的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著生長(zhǎng)的看法鉆研知識(shí)的前因結(jié)果、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)讀懂，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善熟悉結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。
提高聽(tīng)課質(zhì)量要培育會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂課的習(xí)慣。注重聽(tīng)西席每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重聽(tīng)對(duì)定理、公式、規(guī)則的引入與推導(dǎo)的方式和歷程，注重聽(tīng)對(duì)例題要害部門(mén)的提醒和處置方式，注重聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的注釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，捉住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生生長(zhǎng)的歷程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
有疑必問(wèn)是提高學(xué)習(xí)效率的有用設(shè)施學(xué)習(xí)歷程中，遇到疑問(wèn)，抓緊時(shí)間問(wèn)先生和同硯，把沒(méi)有弄懂，沒(méi)有學(xué)明晰的知識(shí)，最短的時(shí)間內(nèi)掌握。確立自己的錯(cuò)題本，經(jīng)常翻閱，提醒自己同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次。從而提高學(xué)習(xí)效率。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢(xún)：15283982349
